Возрастная психология может быть интересна широкому кругу лиц, но главные потребители наших тестов студенты и преподаватели. Для студентов может быть полезен перевод физических величин в разные единицы измерения. А кому это не интересно, тем предлагаем продолжить изучать возрастную психологию.

Задание 2. Выберите правильный ответ.

1. Я согласен(а) с утверждением, что к моменту рождения ребенок:

а)         обладает рядом готовых форм поведения;

б)         не обладает готовыми формами поведения.

2. Период новорожденности, согласно Л. С. Выготскому, длится:

а)         до 10 дней;

б)        до 1 месяца;

в)         до 2 месяцев;

г)         до 3 месяцев.

3. Безусловные рефлексы новорожденного:

а)       необходимы для приспособления к новым внешним условиям;

б)       не играют никакой роли в жизни младенца;

в)       являются атавизмами и исчезают по мере развития ребенка;

г)       способствуют появлению человеческих форм поведения.

4. Важнейшая специфическая особенность развития младенцев:

а)       опережающее развитие сенсорных систем по сравнению с моторикой;

б)       опережающее развитие моторики по сравнению с сенсор­ными системами;

в)       одновременное развитие и сенсорных систем, и моторики;

г)       ни одно утверждение не подходит.

5. Установите последовательность развития этапов речи у ребенка:

1а)      внимание к речи взрослого;

3б)      лепет и лепетное говорение;

2в)      гуканье и гуление;

4г)      первые псевдослова.

6. Потребность в общении у младенца:

а)        является врожденной;

б)        возникает в первую неделю жизни младенца;

в)        появляется независимо от взрослого;

г)        формируется под воздействием взрослого человека.

7. Одна из первых эмоций, которая появляется в жизни младен­ца — это:

а)         стыд;

б)         вина;

в)         презрение;

г)         интерес.

8. Кризис первого года жизни связан с несколькими моментами. Среди них лишний:

а)        первые акты протеста;

б)        первые слова;

в)        развитие ходьбы;

г)        эмоциональная привязанность к матери.

9. Ведущая деятельность в раннем возрасте:

а)        непосредственно эмоциональное общение;

б)        сюжетно-ролевая игра;

в)        предметно-манипулятивная деятельность;

г)        учебная деятельность.

10. Главная черта социальной ситуации развития в раннем детстве:

а)        рост влияния сверстников;

б)        ситуация слитности с матерью, ситуация «Мы»;

в)        связанность ребенка с конкретной ситуацией, она опреде­ляет поведение ребенка;

г)        пассивное отношение к окружающему миру.

11. Содержание предметной деятельности у ребенка раннего возраста составляет:

а)        усвоение выработанных обществом способов употребления предметов;

б)        усвоение определенной системы знаний;

в)        воспроизводство отношений между людьми;

г)        усвоение отношений между людьми.

12. Ведущей функцией в раннем возрасте выступает:

а)        память;

б)        мышление;

в)        восприятие;

г)        внимание.

13. В раннем возрасте у ребенка появляется знаково-символическая функция сознания. Это обобщенная способность:

а)         различения обозначения и обозначаемого;

б)        психического отражения окружающей действительности;

в)         саморегуляции;

г)         рефлексии.

14. Центральное образование в личностной сфере в раннем детстве:

а)        речь;

б)        чувство взрослости;

в)        система «Я—сам»;

г)        волевые реакции.

15. В сфере самосознания ребенка в раннем возрасте происходит следующее:

а)        возникает гордость за собственные достижения;

б)        появляется осознание себя во времени, личное сознание;

в)        происходит открытие своего внутреннего мира;

г)        формируется чувство взрослости.